Üniversite Eğitim Fakültesi, Müzik Öğretmenliği Lisans Programı Amacı.

Müzik Öğretmenliği Piyano Eğitimi Nasıl Olmalıdır Hedefi Nedir?

Öğretmen yetiştiren kurumlarda,  Piyano eğitimcisi veya keman, Gitar, flüt vb. öğretmeni yetiştirmek amacında değildirler. Hedef Müzik Öğretmeni yetiştirmektir.

2006 yılında değiştirilen müzik öğretmenliği Lisans programı ve içeriklerinin birinci amacı; Müzik öğretmeninin piyano literatürünü tanımasının yanında, sınıfta öğrettiği eserlerde eşlik olarak kullanabilmesinin de öğretilmesidir. Bu bilgi ve amaçlar doğrultusunda, piyano dersi; bir müzik öğretmeninin sınıfında kullanabileceği ve ilgi duyan öğrencilere eğitimini verebilecek şekilde bir öğrenme modeli olarak da değerlendirilmektedir.

Lisans programı incelendiğinde;

2de; Piyanoda temel duruş ile başlayan ve maddeleri ile, legato ve beş parmak çalışmaları, kolların serbestliği ve iki elin bağımsızlığını sağlayıcı, deşifraj geliştirici, müziksel ifadeler öğretimi ve cümleleme çalışmaları ile bir yarıyıl, dönem bitirilmektedir. Dönemler yükseldikçe, öğrenilmesi düşünülen konularda da detay ve kapasite artmaktadır.

İkinci dönemde, Legato tekniğine staccato tekniği ilave edilmekte, parmak alıştırmaları, dizi ve kadans çalışmaları, deşifre çalışmaları, analiz çalışmaları, müziksel ifade ile ilgili uygulamalar ve seviyelere göre eser çalışmaları ile dönem bitirilmektedir.

Üçüncü dönemde teknik çalışma olarak portato gösterilmekte, diğer dönemlerde gösterilen ve uygulanan bilgilere ilave olarak, arpej ve pedal çalışmalarına yer verilmektedir. Yine seviyelere uygun ulusal ve evrensel eser çalma bulunmaktadır.

Öğrencilerin tercihine göre, Anadal Çalgısı Piyano olmayanların son dönem olarak gördükleri Dördüncü dönemde ise; daha önce işlenmiş olan konulara ilave olarak; pekiştirme çalışmaları, Barok, Klasik, Romantik ve ulusal, evrensel Çağdaş eserler, orijinal metronomuna yakın çalma hedeflenmekte ve Aksak Ölçülerin tanıtımı ile ulusal örneklerin çalınması planlanmaktadır.

Müzik öğretmeni adaylarının piyano dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi, hem piyano eğitim programının istenilen başarıyı gösterip göstermediğinin belirlenmesi hem de öğrencilerin piyano dersindeki başarılarının arttırılabilmesi açısından son derece önemlidir.

Böylece eğitim fakültesinde eğitim alan ve Ana dal Çalgısı Piyano olmayan öğretmen adaylarının piyano eğitimleri bu program ile tamamlanmaktadır.

Bu bilgiler ışığında, daha önce sıralanan maddeler doğrultusunda çocuk piyano eğitimine bu döneme kadar hiçbir şekilde değinilmeden eğitimlerini faal olarak tamamlamaktadırlar. Mezun olacak öğretmen adaylarının hepsinin piyano seçmediği gerçeğini de düşünerek, sadece Dördüncü sınıf ikinci döneminde Piyano Öğretimi adı altındaki dersin olmasına ve öğretmen olduktan sonraki süreç içerisinde kendilerini geliştirecekleri gerçeğine rağmen, konunun ciddiyeti ve hassasiyeti üzerinde durulması gerekliliği kendini ortaya koymaktadır. Bu ders toplu bir ders olduğundan, uygulama olanağı da her okulda aynı olmadığından dolayı, konunun önemi daha da artmaktadır.

Sadece ders içerikleri açısından bakıldığında, öğretmen adayının kendisini iyi yetiştirmesinin yanında, program ve eğitimi veren akademisyenlerin de bu konuya yaklaşımları önemi daha da güçlendirmektedir.

Piyano Ve Müzik Enstrümanı Aleti Öğrenmenin Yaşı Nedir Aile Çalan Çalma Çal Sözlük Bilgi Hayat Bilgi Aleti Çalgı

Yapılan araştırmalarda, öğretmen yetiştiren kurumlarda öğretmen adaylarının sınavlara yönelik program hazırladıkları ve sınavlardan sonra ise, öğrenme ve öğretim konusunda çalışmadıkları ortaya konmuştur.

“Öğrencilere sadece sınıfı geçmek üzere dönemlik eser verilmemeli, klavyeyi tanıtıcı, öğretici ve parmak tekniğini kuvvetlendiren çalışmalar eksik bırakılmamalı, çeşitli parmak egzersizleri yaptırılmalı ve bu parmak egzersizlerini öğreten doğru başlangıç metotları seçilmelidir.” demiştir.

İnsan eğitiminde sanat eğitiminin yeri önem taşımaktadır. Sanat kollarından, Müzik Eğitiminde de Piyano Eğitimi, verimli olması ve psiko-motor hareket sisteminin kavranması açısından, erken yaşlarda verilmesi planlanmıştır.

Bu sürecin en önemli ögeleri aile, eğitimci, eğitimcinin kullandığı piyano metotları ve uyguladığı yöntemlerdir. “Öğretmen yetiştiren eğitim fakültelerindeki, piyano derslerinde bu konu gerektiği kadar incelenebilmekte midir?” sorusu, bu nokta ile çok önem taşımaktadır. Bu yüzden, YÖK programı ve ilgili derse ait, ders içeriklerini iyi inceleyip, doğru bir yöntem ve ders işleme şekli oluşturulması hedeflenmesi ve her öğretmen adayına bu bilgiler, her gördüğü çalgı doğrultusunda aynı önemle verilmesi planlanıp uygulanması düşünülmektedir. Bu bağlamda, bu araştırmada, betimsel araştırma modeli kullanılmış olup, tarama modeli yöntemi ile kullanılmakta olan yöntem örnekleri incelenmiş, ders içerikleri ve uygulamaları arasındaki farklar ortaya konmuştur.

Öğretmen yetiştiren kurumlarda, verilmesi planlanmış Piyano dersleri ve içeriklerinin önemi, öğretmen olduktan sonra daha çok ortaya çıkmaktadır. Bu kurumlar, Piyano eğitimcisi veya keman, Gitar, flüt vb. öğretmeni yetiştirmek amacında değildirler. Hedef Müzik Öğretmeni yetiştirmektir. Öğrenimini gördükleri her kolda, müzik öğretmenliğinde yani sınıfta kullanabilmeleri ve eğitimini de verebilmeleri doğrultusunda bilgilerle donatılmaları hedeflenmektedir. İlgi duyan veya duymayan olmasına bakılmaksızın, derslerin içerisinde her türlü yaklaşım bilgileri verilmesi ve işlenerek uygulanması, müzik öğretmeninin bir parçası olarak düşünülmektedir.

Piyano Kursları, Dersleri ve Eğitimi

Özellikle İlk derslerde amaçlar; eğitimci-öğrenci ve piyano arasında bir bütünlük sağlayıcı çalışmalar ile başlanmaktadır. Sonraları; Piyanoda oturuşun doğru bir şekilde gerçekleştirilip, ses çıkarma çalışmalarına geçilerek, oyun ve tasvir süreçlerini de kullanılması ve iki eli bağımsız hareket ettirebilme yeteneğini geliştirme çalışmaları şeklinde oluşturulmaktadır. Sonraları da; ezgiler oluşturabilme, notaları adım adım hem sol anahtarında, hem de fa anahtarında tanıma ve piyano üzerinde yerlerini bulabilme çalışmaları ile beraber, iki elin tutuş ve kuvvet uygulama çalışmalarını tasvirlerle öğrenme süreçleri ile devam etmesi düşünülmektedir. Tüm bu davranışlar kazandırılmaya çalışılırken, bir yandan da çeşitli materyallerle özellikle küçük yaştaki öğrencilerin ilgisini çekecek biçimde piyano çalma becerilerinin geliştirilmesi gerekmektedir. Bu süreçleri sağlıklı ve verimli geçirebilmek, eğitimcinin doğru bir iletişim kurması, ayrıca öğreteceği bilgileri ve uygulatacağı çalışmaları geniş bir piyano eğitimi için yazılmış kitapları bol ve çeşitliliği fark ettirerek yapabilmesine, ilgi uyandırabilmesine, dikkat çekmesine ve sürekliliği sağlamasına bağlı olarak gerçekleşebilmesi ile verilebileceği düşünülmektedir.

İlköğretim veya daha önceki çağ çocuklarına verilmesi düşünülmüş piyano eğitimi, sadece notalardan veya metotlardan ibaret görülmemektedir. Çocukların sosyal, psikolojik yapıları ile birlikte, ders gibi düşünülmeyen ama kendi içinde rahat davrandığı bir sistem ilişkisinin ve disiplinler arası koordinasyonun olduğu bir model düşünülmektedir. Piyano eğitimi, öğrencinin aldığı genel müzik eğitimi içerisinde, çoksesliliği yaşayabilmesini, duyabilmesini ve uygulayabilmesini sağlayan gerekli davranışların kazanıldığı ve müziği kendisinin yaparak yaşadığı bir süreçtir .

Müzik Öğretmeni, Her çocuk kendine özgü bir yapı ve oluşumu taşımaktadır. Metotlar da yaratıcısı tarafından belirli doğrultuda ve amaçlarla yazılmış eserler olarak düşünülmektedir. Her çocuğun ayrı bir model olduğu ve metotların yazılmış tek bir kaynak olduğu bilgiler doğrultusunda, eğitimcinin yetişme aşamalarında aldığı eğitim içerisinde, dikkat etmesi gerekecek çok sayıda madde bulunmaktadır.

Eğitime alınacak çocuğun;

1. Sosyolojik ve psikolojik yapısı
2. Aile yapısı
3. Fizyolojik yapısı,
4. İşitsel analizi,
5. Dikkat süresi,
6. İlgi duyduğu her konular
7. Zafiyetleri ve direnç noktaları,
8. Piyano ile ilişki durumu
9. Metotlara olan ilgisi
10. Tekniği uygulayabilme durumu dikkate alınmalıdır.